Tulisan#2 |Seri GPU 2040 | Menuju Global Pesantrenpreneur University

(Pilar M — Mahasiswa dan Lulusan dalam Kerangka GPU 2040)

oleh: Rektor Universitas Al-Amien Prenduan

Pada tahun 2023, World Economic Forum merilis laporan Future of Jobs yang mencatatkan sesuatu yang mengusik dunia pendidikan tinggi secara global: dari sepuluh keterampilan paling dibutuhkan di dunia kerja masa depan, hanya sebagian kecil yang bersifat teknis. Mayoritas adalah keterampilan yang selama ini jarang diajarkan secara eksplisit di ruang kuliah, di antaranya: berpikir kritis, kreativitas, kepemimpinan, kecerdasan emosional, dan kemampuan beradaptasi dalam ketidakpastian. Temuan ini mengonfirmasi apa yang sudah lama diperdebatkan para ahli pendidikan bahwa gelar sarjana, tanpa pembentukan karakter dan kompetensi lintas batas, semakin tidak cukup untuk menjawab tantangan zaman.

Jauh sebelum laporan itu terbit, seorang psikolog Harvard bernama Howard Gardner telah menggugat cara kita memahami kecerdasan manusia. Melalui teorinya tentang Multiple Intelligences (1983), Gardner menunjukkan bahwa manusia tidak bisa diukur hanya dari satu dimensi. Ada kecerdasan interpersonal, intrapersonal, linguistik, logis-matematis, dan banyak lagi, yang semuanya sama pentingnya. Implikasinya bagi pendidikan sangat jelas, universitas yang hanya mengoptimalkan kecerdasan kognitif dan mengabaikan dimensi lainnya sedang menghasilkan manusia yang setengah jadi.

Di sinilah masalah yang sesungguhnya tersembunyi, bukan di angka kelulusan, bukan di nilai IPK, melainkan dalam pertanyaan yang jarang kita tanyakan dengan cukup serius, yaitu: setelah dua atau empat tahun bersama UNIA, apakah para mahasiswa (calon wisudawan) ini sudah benar-benar berproses menjadi manusia seutuhnya?

Masalah yang Tidak Terlihat di Permukaan

Ada paradoks yang diam-diam menggerogoti pendidikan tinggi kita. Data Badan Pusat Statistik per Februari 2025 mencatat lebih dari satu juta lulusan perguruan tinggi Indonesia belum terserap dunia kerja. Lebih mencengangkan lagi, riset sistematis yang dipublikasikan dalam jurnal akademik Indonesia (2026) menemukan bahwa lebih dari 50 persen lulusan universitas bekerja pada posisi yang tidak sesuai dengan tingkat pendidikan mereka. Sebuah fenomena yang para ekonom sebut overeducation. Di satu sisi, angka wisudawan naik, IPK rata-rata membaik, akreditasi terjaga. Di sisi lain, dunia kerja memberikan penilaian yang berbeda: lulusan yang sulit beradaptasi, kurang berinisiatif, dan terkejut ketika harus menghadapi masalah nyata yang tidak ada di buku teks. Akar masalahnya, menurut banyak pengamat, bukan pada kurangnya pengetahuan teknis, melainkan pada absennya karakter dan kompetensi manusiawi yang tidak sempat terbentuk selama masa studi.

Ini bukan fenomena lokal. Sebuah survei McKinsey Global Institute (2021) menemukan bahwa hanya 42% pemimpin bisnis di Asia Tenggara yang merasa lulusan perguruan tinggi di wilayah mereka benar-benar siap memasuki dunia kerja. Kesenjangan ini bukan soal kurangnya pengetahuan teknis, melainkan soal kurangnya karakter dan kapasitas manusiawi yang tidak terbentuk selama pendidikan.

UNIA tidak boleh masuk dalam jebakan yang sama. Dan untuk itu, kita membutuhkan jawaban yang lebih dari sekadar kurikulum yang diperbarui. UNIA telah menetapkan sebuah profil lulusan resmi yang diberi nama MAHASANTRI—sebuah kerangka kompetensi institusional yang ditetapkan melalui Keputusan Rektor. Ini bukan sekadar dokumen akademik. Ini adalah janji UNIA kepada seluruh pemangku kepentingan bahwa setiap lulusan yang kita hasilkan adalah manusia utuh (insan kamil) yang siap memimpin, berinovasi, dan mengabdi.

Nama MAHASANTRI bukan dipilih secara kebetulan. Ia adalah sintesis dari dua identitas yang selama ini kerap dianggap berbeda jalur, MAHA-siswa dan SANTRI. Sebagai mahasiswa, lulusan UNIA adalah intelektual modern yang menguasai keilmuan secara kritis dan metodologis. Sebagai santri, mereka adalah pribadi spiritualis yang berakhlak mulia dan berakar pada nilai pesantren. MAHASANTRI adalah penyatuan keduanya: otak yang cerdas ilmiah, hati yang bersinar spiritual. Dalam bahasa teori pendidikan kontemporer, inilah yang disebut whole-person education, pendidikan yang memanusiakan manusia secara utuh.

Sepuluh Pilar, Satu Manusia Utuh

Kesepuluh pilar Profil Lulusan MAHASANTRI mencakup: Muttaqin dan Berintegritas, Ahli di Bidang Ilmunya, Hablum Minannas yang Kuat, Adaptif dan Cakap Digital, Santun dan Peduli Lingkungan, Analitis dan Kritis, Nalar Integratif Ulul Albab, Transformatif dalam Kepemimpinan, Riset-Inovatif, serta Islami dalam Bersikap dan Bertindak.

Jika kita petakan terhadap temuan Gardner dan WEF, kita akan menemukan bahwa MAHASANTRI sesungguhnya menjawab keduanya sekaligus—dengan cara yang khas UNIA. Pilar A (Analitis dan Kritis) dan R (Riset-Inovatif) menjawab tuntutan dunia kerja tentang critical thinking dan creativity. Pilar H (Hablum Minannas) dan T (Transformatif dalam Kepemimpinan) menjawab kebutuhan kecerdasan interpersonal dan kepemimpinan. Sementara pilar M (Muttaqin) dan I (Islami) memberikan sesuatu yang tidak ditemukan dalam laporan WEF mana pun. Keduanya adalah fondasi spiritual yang menjadi jangkar moral di tengah perubahan yang bergerak tanpa henti. Inilah keunggulan UNIA. Bukan hanya merespons tuntutan zaman, tetapi meresponsnya dengan cara yang berakar pada nilai, dan justru karena itu, lebih tahan lama.

Penelitian tentang contextual learning menunjukkan bahwa karakter tidak terbentuk di dalam ruang kuliah saja. Ia terbentuk dari keseluruhan ekosistem tempat seseorang hidup dan bertumbuh. Di sinilah UNIA memiliki aset yang sangat langka: sistem ma'hadi, lingkungan berasrama yang menciptakan 24/7 learning environment. Pilar-pilar MAHASANTRI tidak hanya diajarkan, ia harus hidup di dalamnya setiap hari.

Ini berarti setiap komponen ekosistem kampus adalah bagian dari proses pembentukan lulusan. Ketika seorang staf administrasi melayani mahasiswa dengan tulus, ia sedang mencontohkan pilar S (Santun). Ketika seorang dosen menunjukkan kejujuran intelektual di depan kelas, ia sedang menanamkan pilar M (Integritas). Ketika sebuah unit kerja menjalankan tugasnya dengan profesional dan akuntabel, ia sedang berkontribusi pada terbentuknya pilar T (Transformatif). Pilar M dalam GPU 2040 bukan hanya urusan bagian kemahasiswaan. Ia adalah tanggung jawab seluruh ekosistem UNIA.

Pelajaran dari Setiap Wisuda

Beberapa hari ini, UNIA melaksanakan rangkaian kegiatan menuju wisuda. Setiap prosesi wisuda sesungguhnya menyimpan dua makna yang layak kita renungkan bersama, bukan hanya oleh mereka yang menjalaninya, tetapi oleh seluruh kita yang menyaksikannya.

Pertama, wisuda adalah cermin. Ia memantulkan kembali kepada kita sebuah pertanyaan: apakah yang selama ini kita kerjakan sudah cukup untuk membentuk manusia yang utuh? Setiap wisudawan yang melangkah di atas panggung adalah bukti hidup dari proses panjang yang kita jalankan bersama: kurikulumnya, dosennya, lingkungannya, budayanya. Jika kita jujur melihat cermin itu, kita akan tahu di mana kita masih perlu tumbuh.

Kedua, wisuda adalah undangan. Undangan bagi seluruh civitas akademika untuk memperbarui komitmen bahwa pekerjaan kita bukan selesai ketika mahasiswa lulus, melainkan dimulai kembali ketika angkatan berikutnya masuk. Bahwa setiap semester adalah kesempatan baru untuk lebih sungguh-sungguh menghidupkan janji MAHASANTRI.

Profil lulusan yang kita cita-citakan tidak akan lahir dari dokumen yang tersimpan di laci. Ia lahir dari keyakinan kolektif bahwa apa yang kita lakukan setiap hari: mengajar, menjadi teladan, melayani, mengelola, membimbing adalah bagian dari sesuatu yang jauh lebih besar dari sekadar rutinitas. Ia adalah ikhtiar untuk melahirkan manusia. Manusia yang utuh. Manusia yang bermanfaat. Manusia yang, sebagaimana sabda Rasulullah ﷺ, adalah "khairun naas anfa'uhum linnaas"—sebaik-baik manusia adalah yang paling bermanfaat bagi sesama.

Semoga Allah memberkahi setiap ikhtiar kita. Aamiin.